El CPFCyL solicita a la Consejería de Educación rectificar y matizar el BOCYL del pasado 8 de Junio


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10 Jun 2020
El CPFCyL ha remitido hoy una carta dirigida a la Consejera de Educación, Sra. Rocío Lucas Navas, con el objeto de solicitarle la aclaración de algunos de los puntos alusivos a la profesión publicados en el BOCYL del pasado lunes 8 de junio, en concreto por la  ORDEN EDU/447/2020, por la que se concreta el funcionamiento de los centros docentes no universitarios de la Comunidad de Castilla y León, durante la Fase 2 del plan de transición.
 
Sobre  dicha Orden el Colegio resalta su relevancia y trascendencia a los efectos de la salud e integridad de los fisioterapeutas, su régimen laboral así como diversos asuntos relacionados con lo que entendemos es una clara situación de discriminación profesional, ya puesta de relevancia en anteriores ocasiones, y de las cuales este Colegio Profesional ha sido portavoz.

En concreto dicha orden establece en su apartado Tercero, denominado “atención fisioterapéutica al alumnado con necesidades educativas especiales” que “con el objeto de compensar la falta de tratamiento directo de fisioterapia educativa durante la etapa de confinamiento, a partir del 12 de junio y hasta el 30 de junio se reanudará este servicio para el alumnado escolarizado en centros sostenidos con fondos públicos que previamente estuviera recibiéndolo y voluntariamente lo solicite”. Tácitamente se comparte el reconocimiento de la  relevancia que el apoyo de fisioterapia, como actividad de carácter sanitario, es más esencial que ninguna otra y se solicita que de este modo se refleje en el tratamiento laboral y retributivo así como en las condiciones laborales. Igualmente, se establecen dudas sobre el riesgo de infección y transmisión por COVID19, que es manifiestamente alto teniendo en cuenta el perfil de alumnado al que están involucrando y la capacidad de muchos de ellos en el cumplimiento de las medidas de precaución, además de la falta de criterio que implica el hecho de que sean los tutores legales los que decidan si el alumno necesita o no tratamiento. 


En el escrito se supone que la Consejería ha estudiado las medidas sanitarias que deben realizar en las salas de tratamiento habilitadas al efecto y que no sólo incluyen las de desinfección y distanciamiento sino también la de facilitación de EPIS y resto de material esencial para la realización de actividades sanitarias de fisioterapia, entre las que se incluyen las técnicas de fisioterapia respiratoria, de alto riesgo, recordando a la misma que todo centro sanitario debería cumplir el Decreto 49/2005, incluido en todos los aspectos relativos a prevención, personal y características de las instalaciones. 

El CPFCyL enfatiza que la situación de crisis sanitaria ha constatado la relevancia  de los fisioterapeutas como los sanitarios más presentes en la Consejería de Educación, solicitando una participación activa en la relación cada vez más importante entre sanidad y educación que se refleja en el proyecto PERSECYL y que ello se traduzca en la ya insistida mejora de las condiciones laborales de los profesionales sanitarios, advirtiendo a la Consejería que la realización de actividad a partir de la finalización del curso escolar sería en régimen de "horas extrarodinarias" ya que los fisioterapeutas, al igual que otros profesionales de apoyo del ámbito laboral, tienen las horas de julio prorrateadas el resto del año, situación realmente distópica en la que consideramos que Administración y Sindicatos tienen culpa por igual. 

 

4 Comentarios
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#1
  ROCÍO GARCÍA SÁNCHEZ
Publicó el 2020-06-11 a las 08:25:55

Esto NO es la fisioterapia educativa
Este escrito que han mandado a la consejera, en representación del colectivo de fisioterapeutas que trabajamos en educación, NO nos representa. El fisioterapeuta educativo cumple una función de apoyo a la inclusión, a la participacion del alumno con necesidades educativas especiales de carácter sensoriomotor en el contexto escolar, no sanitaria como han defendido. Hemos enviado sendos escritos a la Consejería de Educación y a las Direcciones Provinciales de Educación, donde expresamos nuestra disconformidad con esta medida, ya que el carácter educativo de nuestro papel hace que la atención del alumnado en los colegios de educación especial, como una medida únicamente de terapia, no tenga ningún sentido. Por favor, dejen de hablar de que hacemos terapia en los colegios; los niños hacen terapia en los centros sanitarios, en su colegio son educados para su vida presente y futura.
#2
Anónimo
Publicó el 2020-06-11 a las 09:19:23

Fisioterapeuta Educativo
Me gustaría aclarar que cómo fisioterapeuta perteneciente a Educación, mi reivindicación es el reconocimiento como profesional de apoyo a los alumnos con n.e.especiales en el ámbito motor dentro de un equipo multidisciplinar y en un contexto escolar. Nuestro trabajo va encaminado a fomentar la participación de estos alumnos, facilitar su acceso al currículum, desarrollar el máximo potencial psicosensoriomotor... y no me siento representada con esta publicación cuando se habla de tratamiento desde una visión puramente sanitaria, que por supuesto soy pero desempeñando unas funciones concretas en un contexto específico como son los colegios y es el ámbito de la Educación. Muchas gracias
#3
  MARÍA DOLORES FLORES CASADO
Publicó el 2020-06-11 a las 12:24:34

FISIOTERAPIA EN EDUCACIÓN
Me gustaría aclarar que el comunicado del Colegio ha presentado ante la Consejería de Educación se ha producido a petición de los fisioterapeutas que trabajamos en Educación que solicitamos al Colegio como representante y portavoz de los fisioterapeutas que transmitiese a la Consejería otro escrito que presentamos ante las Direcciones Provinciales de Educación de cada provincia y la Dirección General de Formación Profesional, Régimen Especial y Equidad Educativa de la Consejería de Educación. En este escrito, respecto a la ORDEN EDU/447/2020 de 5 de junio, por la que se concreta el funcionamiento de los centros docentes no universitarios de la comunidad de Castilla y León, durante la fase 2 del plan de transición, se indica que “Con el objeto de compensar la falta de tratamiento directo de fisioterapia educativa durante la fase de confinamiento, a partir del 12 de Junio y hasta el 30 de Junio se reanudará este servicio para el alumnado escolarizado en centros sostenidos con fondos públicos que previamente estuviera recibiéndolo y voluntariamente lo solicite. Este servicio podrá ser objeto de prórroga cuando se concrete la actividad en los centros docentes no universitarios durante la fase 3”. “La prestación de este servicio se realizará en centros de educación especial sostenidos con fondos públicos en cada provincia, responsabilizándose los tutores legales del alumno o alumna de su traslado hasta el centro”, los fisioterapeutas de Educación exponemos entre otras cosas que: - las funciones de los fisioterapeutas educativos que vienen  recogidas en el Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Administración General de la Comunidad de Castilla y León incluye entre otras el apoyo a la integración educativa y especial, posibilitando el desarrollo integral del alumnado con necesidades educativas de caracter sensoriomotor, favoreciendo la adquisición máxima del currículum. La fisioterapia educativa no sólo consiste en un apoyo directo al alumno y no es un servicio externo al centro, sino que forma parte de la atención educativa integral al alumnado.  La actuación de los fisioterapeutas en este contexto no tiene ningún sentido desligada de la del resto del equipo interdisciplinar, del acto educativo, del currículo y de la participación del alumno en el centro educativo.   - Debido a la situación generada por la COVID-19, que ha motivado el cierre de los centros educativos, los fisioterapeutas nos hemos visto obligados a desarrollar nuestro trabajo de manera telemática, al igual que el personal docente. Esta labor ha consistido y consiste en el acompañamiento y la coordinación con las familias de los alumnos que reciben fisioterapia, para capacitarlas y empoderarlas en el fomento de la autonomía de los niños en el hogar, la aplicación de las pautas posturales y la realización de propuestas de actividades de acuerdo al plan individual de fisioterapia establecido a comienzo del curso escolar para cada alumno. En los alumnos más autónomos, esta comunicación se produce directamente con ellos, para poder establecer el programa de fisioterapia adaptado a la excepcional situación de tener que permanecer en los hogares. En lo concerniente al trabajo en el equipo interdisciplinar del centro, mantenemos reuniones de coordinación con equipos directivos, equipos de orientación, tutores y especialistas, para establecer las actuaciones durante este período, realizamos los seguimientos de los alumnos atendidos y elaboramos la documentación que se lleva a cabo de manera ordinaria (planes de trabajo, informes de fin de trimestre/de seguimiento, informes finales, memorias y colaboración en los informes psicopedagógicos en la parte que nos compete).   A su vez, solicitamos: - Que el apoyo de fisioterapia a alumnos con necesidades educativas especiales, que ya venían disfrutando de este servicio durante el presente curso, se lleve a cabo dentro del contexto escolar, al igual que ocurría en el momento anterior al cierre de los centros debido a la COVID19.   - Que este apoyo sea proporcionado por la fisioterapeuta de referencia en cada centro educativo.  - Que se establezca un protocolo claro de actuación para la prevención de la infección por SARS-CoV-2 en caso de reanudación de la atención de fisioterapia educativa, teniendo en cuenta la especial vulnerabilidad del colectivo atendido, la imposibilidad de poder respetar la distancia de seguridad con este alumnado debido a las características de la propia atención, y la imposibilidad, en muchos casos, de que estos alumnos permanezcan con una mascarilla.   - Que esta medida no se extienda más allá del período lectivo, ya que la fisioterapia es un apoyo educativo. Y si continuase fuera de los días lectivos, que no fuera posterior al  30 de junio, porque de lo contrario se estaría incumpliendo el convenio colectivo al prolongar la jornada anual, excediendo la  máxima estipulada para el curso 2019/2020, y desvirtuaría el verdadero sentido de la fisioterapia educativa.  Dolores Flores Casado Fisioterapeuta CEIP Pedro I, Tordesillas
#4
CPFCYL
Publicó el 2020-06-15 a las 12:11:11

Tal y como hemos comentado por correo electrónico, el escrito presentado a la Consejería de Sanidad contiene varias alusiones al ámbito sanitario, ámbito al que inexorablemente estamos ligados por nuestra titulación, por el vínculo contractual con la Administración (como podrá comprobar, Vd. firma un contrato como fisioterapeuta) y por nuestro ámbito jurídico (si quiere comprobar qué carácter tiene para un juzgado basta con que recopile sentencias de denuncias realizadas a compañeros por lesiones en las que no hay referencia alguna a la asistencia de fisioterapeutas como apoyos educativos en caso de lesiones o intrusismo profesional, por poner algunos ejemplos). 

Ello no es óbice para dejar de reconocer las funciones añadidas a las que se ha encomendado al fisioterapeuta de educación, tal como bien describe, las cuales deben ser tomadas con cautela en vista a la posible invasión de las mismas por parte de otros profesionales, precisamente con los mismos argumentos que Vd. esgrime. 

Le recuerdo que el Colegio Profesional de Fisioterapeutas de Castilla y León se fundamenta en la defensa de los intereses de los usuarios de fisioterapia, la cual es profesión sanitaria por Ley. De igual modo le recordamos que los defectos legales que continuamente ponen en peligro la seguridad de los trabajadores y los actos claramente discriminatorios realizados por la Consejería ya han sido objeto de procedimientos de índole penal con sentencia favorable a los intereses de la institución a la que representamos y que se siguen reiterando, a pesar de saberse irregulares, por parte de la Consejería...vamos a ser buenos y suponer que por “desconocimiento”. 

Lamentamos la percepción negativa que ha tenido de dicho escrito (si es que ha tenido acceso al mismo) y de las conclusiones que de él se desprenden, que son muchas y todas en favor de los intereses de los trabajadores de educación. Le recuerdo que por encima de los intereses personales y particulares, el Colegio Profesional defiende la profesión y su ámbito legal de ejercicio profesional. De igual modo, la Institución respeta la visión del ejercicio particular que puedan tener compañeros/as a pesar de que muchas de ellas causan un daño severo a la profesión y a sus compañeros/as. 


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